6月9日，全国著名职业教育专家、教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任、教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院院长姜大源教授应邀来我校讲学，作题为《课程开发的关键：工作过程系统化课程开发方法与理论创新》专题讲座。我校160多名专任教师、校内兼课教师、教学管理部门人员参加，讲座由孔敏副校长主持。
讲座开始，姜教授进行了“职业教育和高等教育”的对比，指出职业教育是将教育与职业的融合，职业教育具备跨界教育、跨界文化、跨界课程特点，更具有挑战性，职业教育者应该更具备责任感，更感到骄傲和自信。
面对不断发展的社会、经济、技术，引发的职业需求变更，我们应该教给学生什么？如何教？才能使学生更具备就业竞争力。姜教授给出了他历经十二年的研究与实践，几十所示范职业院校，上千门课程应用实践的课程教学改革方法，这就是工作过程系统化的课程开发方法:即解构学科体系，重构行动体系，将基于知识储备的课程，改造为基于知识应用的课程。具体就是进行学习情境设计，包括三个步骤：一是明确典型工作过程，列出具体步骤；二是基于比较学习的教学化处理，选定参照系（项目、案例、任务、问题单元等）；三是设计三个以上同类具体工作，进行重复步骤比较化学习。按照平行、递进或包容的原则设计课程单元，最终通过对工作过程系统化学习情境设计的实践训练，引导学生在掌握知识点的同时，掌握分析、设计的方法和技巧。
姜大源教授提出的基于工作过程系统化的教学改革，为中国原创，具有中国职业教育特色。他强调以生为本的“本体概念”，强调以就业为导向，以职业为载体的人的全面发展。教师与企业专家一起研究分析归纳典型职场工作过程，采用“真题、真做、真学、真赚”的原理，解构传统的学科知识体系，设计学习情景，与不断重复的职场工作过程相结合，拉着学生向上走，并逐渐独立出来，掌握职场普适性工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）的职业能力，从而适应不断发展的社会、经济、技术的职业能力挑战。
在长达4个半小时的讲座中，姜大源教授情绪饱满、中西融通，讲解过程中注重结合实例，生动有趣，以国内各高职院校具有代表性的工作过程系统化课程开发为案例，通过不同专业的课程设计，为工作过程系统化课程开发的应用提供了实实在在的范本。姜教授强调“教是为了不教，为了点燃学生心中的火焰”。参会人员深受启发。在讲授结束时，大家报以长时间热烈掌声。
孔敏副校长在总结时表示，基于工作过程系统化的课程结构化教学改革方法，交给老师们一把强大的钥匙，结合学情，设计不同的参照系，伴随着技术发展，生生不息。讲座既有理论深度，又有大量实例，使我们深受启发、获益良多。学校将推动大家进一步学习研究工作过程系统化课程开发方法与理论，为点燃学生心中的火焰而师生共同努力！
姜大源教授
讲座现场
(教学质量管理中心)
